Mapas físicos

Aquí tenéis tres mapas físicos que os pueden ser útiles:

Mapamundi físico
Mapa de Europa físico
Mapa de España físico

Reflejarte

Nuestro entorno está lleno de lugares especiales. Especiales para nosotros, porque nos provocan sentimientos. Asociamos los lugares a momentos de nuestra vida, a experiencias compartidas, a recuerdos... Esos lugares son "nuestros" y los vivimos intensamente. No me refiero a lugares distantes ni exóticos, no. Son lugares próximos, cotidianos. Vamos a intentar "capturar su alma" porque todos nosotros somos artistas. No es necesario dibujar muy bien o tener mucha habilidad manual para ser un artista, sino ser capaz de reconocer lo que hay de especial, de único, en todo cuanto nos rodea.

Seguiremos estos pasos:

1) Vais a buscar "vuestro lugar". Lo haréis con vuestras familias. Juntos, hablando de lo que sentís, seguro que sois capaces de elegir un lugar significativo, que provoque en vosotros una emoción intensa.

2) Vais a recopilar evidencias de ese lugar. Estamos acostumbrados a mirar, a fotografiar y a grabar, pero esta vez vamos a reflejar nuestro lugar de un modo diferente: queremos captar sus texturas. ¿Cómo? Con la plastilina que os hemos entregado.

• Seleccionad varios elementos significativos del lugar elegido. Por ejemplo, si es un puerto, las barcas, las redes, unas escaleras... 
• Amasad la plastilina para que esté blanda y no tenga burbujas.
• Extendedla con el grosor y la longitud adecuados para la superficie que vasis a captar.
• Oprimid la plastilina sobre la superficie (por ejemplo, sobre la red) y comprobad que habéis conseguido obtener la textura.
• Guardad con mucho cuidado vuestros bloques de plastilina dentro de un tupper de plástico o de algún recipiente similar.

A la vuelta de vacaciones seguiremos trabajando en este proyecto. Ánimo, seguro que conseguimos verdaderas obras de arte que nos sirvan para expresar nuestras sensaciones y nuestros sentimientos.

Concurso ecomódulo de convivencia

Los conflictos son parte de la vida y es necesario aprender a resolverlos de manera responsable, teniendo en cuenta no solo nuestros propios intereses y necesidades, sino también los de los demás. En nuestro instituto está en marcha una iniciativa para ayudarnos a solucionar nuestros problemas y sentirnos todos mejor. ¿Quieres participar en el diseño del ecomódulo de convivencia?

        

Coordenadas geográficas

Las coordenadas geográficas (latitud y longitud) nos sirven para localizar cualquier punto de la superficie terrestre. Vamos a jugar un poco y verás qué fácil resulta.

Sigue este enlace.

O este otro.

Nuestro proyecto de aprendizaje y servicio

Vamos avanzando y queda muy poco tiempo para que venga al centro la unidad móvil de donaciones de sangre. Hay que ponerse las pilas para conseguir el mayor número posible de donantes. Somos conscientes del poder de las redes sociales, así que vamos, chicos, a difundir todos nuestro vídeo.

Religiones politeístas

Las antiguas civilizaciones como Mesopotamia y Egipto tenían religiones politeístas, es decir, adoraban a varios dioses.

¿Cuál es el antónimo de politeísta? Monoteísta. En las religiones monoteístas como el cristianismo, el judaísmo o el islam se adora a un único dios.

Todas las religiones tienen una mitología, es decir, un conjunto de mitos que pretenden explicar el origen del universo y del hombre, los fenómenos naturales y dar respuesta a la gran preocupación humana: qué sucederá  tras nuestra muerte.

Aquí tenéis una imagen de algunos de los dioses más importantes del Antiguo Egipto:

• Fíjate bien, cuatro de estos dioses tienen un rasgo común que debe resultarte llamativo. ¿Cuál es?
• Poli viene del griego y significa varios; en cambio mono significa uno. Politeísta es la religión con varios dioses y monoteísta de un solo dios. Busca otras palabras que conozcas donde poli y mono también signifiquen  varios y uno.

La carta formal

Nos hemos olvidado casi de cómo se escribe una carta, acostumbrados a formas de comunicación más inmediatas. No es necesario que nuestras cartas se escriban en papel y se envíen por correo; la mayoría de las cartas actuales nos llegan a través del correo electrónico, pero eso no significa que no deban cumplir ciertos requisitos, sobre todo cuando se trata de cartas formales.

Necesitamos escribir una carta para pedir a distintos medios de comunicación que se hagan eco de nuestra iniciativa. En ella no habrá membrete, pero sí fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma.
El cuerpo podemos estructurarlo en tres párrafos:

• En un primer párrafo manifestamos nuestra intención. Nos identificamos como alumnos de 1º de ESO del IES Ricardo Bernardo de Medio Cudeyo e informamos de que nos ponemos en contacto con ese medio de comunicación para pedirles su colaboración en nuestra campaña para promover la donación de sangre.
• En el segundo párrafo ampliamos nuestra información: estamos en colaboración con la Hermandad de Donantes de Sangre de Cantabria, nuestro proyecto tiene carácter educativo pero también de servicio a la comunidad. Estamos realizando distintas actividades de sensibilización ciudadana. Indicaremos la fecha en que vendrá al instituto la unidad móvil. Esta parte no puede ser muy larga ni farragosa.
• Tercer párrafo. Concretamos: nos gustaría que su medio de comunicación diese la noticia para animar a cuantos más posibles donantes mejor. Nos ofrecemos a proporcionarles toda la información complementaria que precisen. 

La despedida un poco menos fría que el "atentamente". Podríamos, por ejemplo, invitarles a acompañarnos en esa jornada y después añadir el "atentamente".

El hombre de la RAE

Este es un sketch cómico del humorista José Mota, pero la RAE (Real Academia Española) es una institución fundada en el siglo XVIII que tiene como misión  principal "velar por que los cambios que experimente la lengua española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico». Los especialistas que forman parte de la RAE son autores de diccionarios, gramáticas y otras obras que nos ayudan a utilizar nuestra lengua con corrección.

Por cierto, en el sketch "el hombre de la RAE" comete un error. Quien lo localice primero tiene premio.

La tilde diacrítica

¡Qué lata nos dan las tildes! Pero tranquilos, que ya casi las tenemos dominadas. Vamos ahora a por las tildes diacríticas...

La tilde diacrítica es la que permite distinguir palabras que se escriben igual. Hay una serie de palabras monosílabas que se acentúan por este motivo:

1. Tú (pronombre personal), frente a tu (adjetivo posesivo): «Tú tienes muy claro cómo planear tu futuro».

2. Él (pronombre personal), frente a el (artículo): «Él siempre elige el camino más corto».

3. Mí (pronombre personal), frente a mi (adjetivo posesivo): «Para mí es importante que te acuerdes de que es mi cumpleaños». Tampoco lleva tilde la nota musical mi.

4. Sí (pronombre personal y adverbio de afirmación), frente a si (conjunción o nota musical): «Sí, el otro día se me olvidó comprobar si había apagado la televisión».

5. Té (sustantivo ‘infusión’), frente a te (pronombre o letra te): «Por lo que veo, el té rojo es el que más te gusta».

6. Dé (forma del verbo dar), frente a de (preposición): «Me encanta que mi hijo me dé besos de esquimal».

7. Sé (forma del verbo ser o saber), frente a se (pronombre, indicador de impersonalidad o de marca refleja): «Sé muy bien que no se rinde a la primera de cambio».

8. Más (cantidad), frente a mas (conjunción adversativa equivalente a pero): «Hoy he trabajado más horas, mas me siento con energía».

Por otra parte, también se aplica esta tilde diacrítica a unas cuantas palabras polisílabas, como los interrogativos y exclamativos cómo, cuándo, cuánto y (a)dónde. También llevan tilde los interrogativos y exclamativos qué, cuál y quién, que son monosílabos.

Debéis tener en cuenta que los demostrativos este, ese y aquel no llevan tilde nunca, sean determinantes o pronombres, pero como esta norma es bastante reciente (2010) es fácil que os encontréis textos donde aparezcan acentuados. Lo mismo sucede con la palabra solo. Antes se acentuaba cuando era un adverbio equivalente a solamente, pero hoy se recomienda escribirlo siempre sin tilde, y esta solo se considera aceptable (no recomendable) en casos de ambigüedad.

El haiku y el microrrelato

Para facilitar la participación en nuestro concurso literario 2018 os pongo aquí dos enlaces a entradas del blog Navegando en un mar de letras, donde se explica en qué consiste cada uno de estos subgéneros:

El microrrelato

El haiku

                                           ¡Que la brevedad os acompañe!

Los conectores de contraste y oposición

A veces es necesario mostrar el contraste o la oposición entre dos hechos, dos características, dos acciones... En nuestro idioma existen conectores que sirven para marcar esta relación. Observa:

En el Paleolítico los hombres eran depredadores.

En el Neolítico los hombres eran productores.

Existe un contraste entre la forma de conseguir el alimento en estos dos periodos de la Edad de Piedra.  Esa relación podemos expresarla de la siguiente manera:

En el Paleolítico los hombres eran depredadores; por el contrario, en el Neolítico eran productores.

O así:

En el Paleolítico los hombres eran depredadores; en cambio, en el Neolítico vivían de la agricultura y la ganadería.

En el Paleolítico los hombres eran depredadores, mientras que en el Neolítico vivían de la agricultura y la ganadería.

Otras veces es necesario destacar la oposición, o corregir parcialmente una idea:

Al final del Paleolítico en algunas zonas de Oriente Medio los hombres comenzaron a vivir de manera permanente; sin embargo, todavía no conocían la agricultura.

Al final del Paleolítico en algunas zonas de Oriente Medio los hombres comenzaron a vivir de manera permanente; no obstante, todavía no conocían la agricultura.

Vamos a practicar redactando oraciones que opongan el Paleolítico y el Neolítico. Utilizaremos para ello los conectores marcados en rojo.

1) Identifica qué afirmaciones se refieren al Paleolítico y cuáles al Neolítico. Después escribe oraciones con los conectores por el contrario, en cambio y mientras que.

a) Los seres humanos eran nómadas.

b) La piedra se tallaba para hacer herramientas.

c) Los hombres practicaban la agricultura y la ganadería.

d) Los hombres eran sedentarios.

e) Los hombres conseguían su alimento cazando y recolectando.

f) Los hombres vivían en cuevas y en campamentos al aire libre.

g) Empleaban la técnica de la piedra pulida.

h) Los hombres vivían en poblados permanentes.

2) Estas afirmaciones se refieren a la Edad de los metales; escribe oraciones con sin embargo y no obstante. La primera oración  la redactarás a partir de las afirmaciones a y b y la segunda uniendo c y d.

a) En la Edad del cobre se fabricaban ya adornos y algunas armas con este metal.

b) En la Edad del cobre las herramientas agrícolas eran todavía de piedra pulida.

c) A partir del año 3000 a.C. empezaron a fabricarse objetos de bronce.

d) Los objetos de bronce eran escasos y valiosos y solo una élite podía disponer de ellos. 

Conectores de causa y consecuencia

Para expresar la causa y la consecuencia utilizamos diferentes conectores. 

Conectores de causa: porque, puesto que, como, ya que, a causa de, por, pues...

Conectores de consecuencia: en consecuencia, por lo tanto, así que, conque, de manera que, de modo que, luego...

Pero antes de empezar a utilizarlos es importante que distingamos la causa de la consecuencia. Comencemos con un ejemplo tomado de nuestra experiencia cotidiana:

Hecho 1: Juan ha contestado correctamente la mayoría de las preguntas del examen.

Hecho 2: Juan ha obtenido un notable.

Juan ha contestado correctamente a la mayoría de las preguntas del examen, así que ha obtenido un notable.

Juan ha obtenido un notable porque ha contestado correctamente a la mayoría de las preguntas del examen.

En los dos ejemplos la causa está escrita en azul y la consecuencia en verde. En el primer caso el conector es de consecuencia (consecutivo) porque va delante de la consecuencia; en el segundo caso el conector es de causa (causal) porque va delante de la causa.

Todos hemos leído ¿Hombre o mono?. Te planteo estos tres hechos que se exponen en la ficha:

• Los antiguos homínidos comenzaron a pasar más tiempo en el suelo que en los árboles.
• Hubo un cambio climático.
• Los densos bosques fueron sustituidos por praderas. 

¿Puedes establecer relaciones de causa y consecuencia entre estos hechos? Redacta  oraciones que expliciten estas relaciones empleando alguno de los conectores enumerados arriba.

¿Puedes redactar otras oraciones, referidas al proceso de hominización, con conectores de causa y consecuencia?

Los neandertales también eran artistas

Hasta ahora considerábamos que solo el homo sapiens era capaz de realizar obras artísticas. Todas las pinturas rupestres halladas hasta ahora se las habíamos atribuido a nuestra especie. Sin embargo, parece ser que también los neandertales poseían pensamiento abstracto y lo expresaban a través de rudimentarias creaciones artísticas. Sigue este enlace para conocer la noticia.

Los conectores de tiempo

Cuando contamos una historia, sea real o ficticia, es importante indicar qué sucede primero y qué después. También hay hechos que son simultáneos, es decir, que suceden al mismo tiempo. Los conectores de tiempo son palabras o grupos de palabras que sirven para indicar el tiempo en que sucede una acción.

Algunos conectores de tiempo son: actualmente, ahora, después, más tarde, más adelante,  a continuación, con posterioridad, antes, con anterioridad, previamente, mientras, al mismo tiempo, simultáneamente, en ese mismo instante, durante, luego,  entonces...

Cuidado con "de repente"; lo utilizáis muchísimo y no siempre correctamente. Tampoco debemos abusar de "entonces".

• Vamos a narrar la historia que se nos muestra en la imagen y a subrayar después los conectores de tiempo que utilicemos.

Las fuentes históricas

Navegando por Internet he encontrado un power point muy clarito, elaborado por un profe de Historia, que nos puede servir para hacer nuestro esquema sobre las fuentes históricas. Gracias a todos los que compartís en la red los recursos que elaboráis. Sigue el enlace de la imagen.

La literatura popular

Hemos preguntado a familiares y vecinos y hemos descubierto algunos tesoros de la tradición oral. Si quieres escuchar las canciones, poemas y cuentos que nos han cantado y contado, sigue este enlace. Te dirige a la entrada correspondiente del blog Navegando en un mar de letras. Seguro que te gusta.

https://navegandoenunmardeletras.blogspot.com.es/2018/02/literatura-popular-el-tesoro-que.html

Cuéntame un cuento

¿A quién no le gusta escuchar un cuento? ¿Y contarlo? Los cuentos populares se transmiten oralmente y no tienen un autor conocido. Pertenecen a toda la comunidad, por eso hablamos de autoría colectiva. De cada cuento podemos escuchar versiones diferentes porque con el paso del tiempo los contadores de cuentos los transforman.

¿Contamos un cuento? Estos son cuentos populares castellanos.

Climas y paisaje

Cada clima produce unos determinados paisajes.

¡Qué frío hace en este desierto!

¿Se puede pasar frío en un desierto? Siempre asociamos el desierto con un calor insoportable, pero... Lee este texto y responde después a la pregunta anterior.